中国边疆历史地理 课程计划
第一讲：导论（9月1日）
1.中国边疆的基本概念
2.中国边疆的历史面向——古今边疆概念内涵的议论
3.课程大纲、教学目标及小组讨论说明
4.参考文献：
中央民族大学编写组，中国边疆学（试用本）。
5.思考题：
选取你感兴趣的一个边疆地区，并作为本课程结课论文的研究对象。
第二讲：当代中国边疆学的基本立场（9月8日）
1.谭其骧在1981年“中国 民族关系史研究学术座谈会”上的讲话
2.学习领会《中华人民共和国民族团结进步促进法》
3.参考文献：
谭其骧，历史上的中国和中国历代疆域，《中国边疆史地研究》1991年第1期。
4.思考题:
当代中国如何强化边疆地区对中华民族共同体的认同？请选取一个案例并进行剖析。
第三讲：救亡图存大背景下的学术抢救工作——《中国疆域沿革史》的成书（9月15日）
1.近代民族危急情势下的学术大抢救
2.禹贡学会对厘清中国历代疆域问题秉持的基本立场和具体工作方法
3.参考书目：
顾颉刚、史念海，《中国疆域沿革史》前沿、第一章：绪论、第二章：中国疆域沿革史已有之成绩
4.思考题：
近代学者从保存民族火种立场出发作的学术抢救工作，对今天的中国学术有哪些价值和借鉴？
第四讲：远古华夏族群对中国疆域的理解与想象（9月22日）
1.九州的初现——大禹治水对中国疆域概念的塑造
2.夏商周三代对中国疆域的开拓与贡献
3.参考书目：
顾颉刚、史念海，《中国疆域沿革史》第三章：夏民族之历史传说及其活动范围、第四章：殷商民族之来源及其活动范围、第五章：西周之疆域范围及东周王畿之区域、第八章：先秦人士之区划地域概念
4.思考题：
怎么理解“九州”与“天下”概念之间的关系？
第五讲：秦汉时期中国疆域的新变化（9月29日）
1.郡县制在秦朝的进一步应用
2.长城——形塑中国边疆文化心理的物质符号
3.两汉时期郡国并行制度之于中国疆域的影响
4.参考书目：
顾颉刚、史念海，《中国疆域沿革史》第九章：嬴秦统一后之疆域、第十章：西汉疆域概述、第十一章：新莽改制后之疆域、第十二章：东汉复兴后之疆域
5.思考题：
长城作为一种典型象征如何塑造着我们对边疆的想象？请结合自身经验谈谈体会。
第六讲：魏晋南北朝时期中国疆域的治理革新和新发展（10月13日）
1.南迁大背景下南方治理的新产物——侨州制度
2.南北朝时期地方制度之沿革及其紊乱
3.参考书目：
顾颉刚、史念海，《中国疆域沿革史》第十四章：西晋统一后之疆域及其地方制度、第十五章：东晋南北朝疆域概述
4.思考题：
你了解自己家乡行政区划的沿革史吗？结合本课程内容做一个反思。
第七讲：隋唐时期中国疆域治理的得失与经验（10月20日）
1.隋唐时期在内地治理的道州县制
2.唐代府制及羁縻制度对稳定边疆地区的历史作用和后世影响
3.唐代节度使制度施行的得失与教训
4.参考书目：
顾颉刚、史念海，《中国疆域沿革史》第十六章：隋代疆域概述、第十七章：唐代疆域概述
5.思考题：
隋唐时期是古代中国在边疆治理上的重要分野，请结合本课程内容谈谈你对隋唐时期如何实现对边疆的有效治理的理解。
第八讲：宋辽金元时期中国疆域的进一步有效治理（10月27日）
1.宋辽金三朝的地方治理情况概述
2.元代行省制度及对后世之影响
3.参考书目
顾颉刚、史念海，《中国疆域沿革史》第十九章：宋代疆域概述、第二十章：辽国疆域概述、第二十一章：金源疆域概述、第二十二章：元代疆域概述
4.思考题：
元代行省制在地方治理上具备哪些优点得以绵延至当代？
第九讲：明代中国疆域治理的沿革和嬗变（11月3日）
1.明代三都和布政使司制度
2.明代都司卫所制度及对地方控制的强化
3.明代九边及中央政府与羁縻政权之互动
4.参考书目
顾颉刚、史念海，《中国疆域沿革史》第二十三章：明代疆域概述
5.思考题：
明永乐朝后迁都至北京，这一决定对明朝-边疆之间的互动产生了哪些影响？谈谈你的理解。
第十讲：清代中国疆域治理的成熟与突破（11月10日）
1. 清代行省制对历代行政制度的扬弃
2. 清代蒙藏治理和土司制度的创新
3. 清代治理边疆地区的特殊政策及得失
4. 参考书目
顾颉刚、史念海，《中国疆域沿革史》第二十四章：清代疆域概述
5.思考题：
与以往历朝相比，清朝采取了哪些措施使中央王朝对蒙藏治理更加有效？
第十一、十二讲：期中展示和小组汇报（11月17日、11月24日）
第十三讲：《山海经》选读（12月1日）
1.参考书目：
山海经，北京：中华书局，2011.05。
2.思考题：
《山海经》中有哪些地理景观直至今天依然是中国边疆的重要组成部分？它们有哪些传说故事？
第十四讲：《穆天子传》选读（12月8日）
1.参考书目：
穆天子传，北京：中华书局，2019.05。
2.思考题：
结合《穆天子传》对中国西部的记录，尝试在当代中国行政地图上勾勒出周穆王的西游路线。
第十五讲：《尚书》选读（《禹贡》）（12月15日）
1.参考书目：
尚书，北京：中华书局，2009.03。
2.思考题：
尝试根据当代中国的行政地图，划分《禹贡》九州的大概范围。
第十六、十七讲：期末展示和小组汇报（12月22日、12月29日）
第十八讲：集中答疑（2027年1月5日）
（根据实际讲课进度，课程计划可能调整）
教学形式
1、采取师生互动授课形式，鼓励学生精读原文原本，并由教师逐段分析点评。
2、每课均布置具体精读篇目，要求学生课前提前预习。
3、要求学生按小组形式，分别于期中、期末就精读篇目中有创新挖掘点的分别进行一次集中展示，并以此作为课程论文的选题。
考核方式
1.成绩构成：出勤10%、小组讨论20%、期中/期末小组汇报30%、期末论文40%
2、期中、期末报告要求：选取一个课程有关课题作为研究主题，以小组为单位通过研究型学习后展示相关学术进展和心得体会。评分依据：对相关学术课题的文献综述是否全面、准确；是否通过独立学习和小组协作完成课题；汇报表述是否通顺、清晰。
3、课程论文要求：在期中/期末小组汇报的基础上深化研究，形成一篇课程论文，要求体现学生自己对有关课题的独立研究和创新挖掘，参考文献和材料需注明出处，论文需提交查重报告和AI查重报告。全文不低于5000字。
授课书目
1、《历史上的中国和中国历代疆域》，谭其骧，《中国边疆史地研究》1991年第1期
2、《中国疆域沿革史》，顾颉刚、史念海，北京：商务印书馆，1999年
3、《山海经》，北京：中华书局，2011.05
4、《穆天子传》，北京：中华书局，2019.05
5、《尚书》，北京：中华书局，2009.03
