《道德经》研读 课程内容
第一讲 《道德经》的作者和版本
一、《道德经》作者和成书年代的争议
二、《道德经》的传世版本
三、《道德经》的出土版本
阅读参考：《史记·老子韩非列传》；《郭店楚墓竹简》，文物出版社，1998年；《马王堆汉墓帛书老子》，文物出版社，1980年；《北京大学藏西汉竹书二（老子）》，上海古籍出版社，2012年；《老子道德经河上公章句》，中华书局，1993年；王弼《老子道德经注》，中华书局，2011年。
第二讲 《道德经》历代注疏
一、战国至南北朝注疏
二、隋唐五代注疏
三、宋元注疏
四、明清注疏
五、近代以来的注疏
阅读参考：刘固盛主编：《中国老学通史》，福建人民出版社；2023 年；尹志华：《北宋〈老子〉注研究》，巴蜀书社，2004年。
第三讲 《道德经》的道论
一、“道可道，非常道”
二、“有物混成，先天地生”
三、“无状之状，无物之象”
四、“惟恍惟惚”：道是“有”还是“无”？
五、“道生一，一生二，二生三，三生万物”
阅读参考：《道德经》第一章、第十四章、第二十一章、第二十五章、第四十二章、第五十一章、第五十二章；陈鼓应、白奚：《老子评传》（南京大学出版社，2001年）“第五章 老子的‘道论’”；刘笑敢《〈道德经〉智慧100讲》（上海人民出版社，2023年）“二、老子所说的‘道’”。
第四讲 《道德经》的德论
一、“德畜之”：四种诠释维度
二、“玄德”与“常德”
阅读参考：《道德经》第十章、第二十一章、第二十八章、第三十八章、第四十一章、第五十一章、第五十四章；郑开：《玄德论——关于老子政治哲学和伦理学的解读与阐释》，《商丘师范学院学报》2013年第1期；叶树勋：《老子对“德”观念的改造与重建》，《哲学研究》2014 年第9期。
第五讲 《道德经》的有无论
一、“无”的发现
二、有生于无
三、有无相生
四、有无相资
阅读参考：《道德经》第一章、第二章、第十一章、第四十章；王博：《虚无的伟大意义：道和德的另外一个方向》，《中国道教》2017年第3期；李巍：《生成还是指导：老子论“无”的新探究》，《文史哲》2019年第2期。
第六讲 《道德经》的自然论
一、“自然”的涵义
二、“道法自然”的诠释
三、“辅万物之自然”
阅读参考：《道德经》第十七章、第二十三章、第二十五章、第五十一章、第六十四章；刘笑敢：《〈老子〉之自然的独特性——多元视角的思考与发现》，《哲学研究》2022年第1期；尹志华：《“道法自然”的理论困境与诠释取向》，《哲学动态》2019年第12期。
第七讲 《道德经》的无为论
一、“道常无为而无不为”
二、“我无为而民自化”
三、“为无为，则无不治”
四、“为之于未有，治之于未乱”
五、“圣人之道，为而不争”
阅读参考：《道德经》第二章、第三章、第十章、第三十七章、第三十八章、第四十三章、第四十八章、第五十七章、第六十四章、第八十一章；李振纲：《自然之德性与无为的智慧——老子哲学的本体与方法》，《哲学研究》2002年第7期；罗安宪：《论“无为”》，《现代哲学》2025 年第3期；尹志华：《北宋〈老子〉注研究》第五章。
第八讲 《道德经》的清静论
一、“致虚极，守静笃”
二、“归根曰静”
三、“不欲以静”
四、“清静以为天下正”
阅读参考：《道德经》第十六章、第二十六章、第三十七章、第四十五章、第五十七章、第六十一章；白奚：《〈老子〉对“虚”“静”的哲学提升》，《哲学研究》2022年第6期；贺敢硕：《试论先秦道家哲学对“静”的诠释》，《浙江大学学报（人文社会科学版）》2026年第4期。
第九讲 《道德经》的圣人观
一、圣人处己：无私无欲、去甚去奢去泰、光而不耀
二、圣人行事：惟道是从
三、圣人治国：以百姓心为心、常善救人、报怨以德
阅读参考：《道德经》第二章、第五章、第七章、第十二章、第二十二章、第二十七章、第二十九章、第三十四章、第四十九章、第五十七章、第五十八章、第六十三章、第六十四章、第六十六章、第七十二章、第七十八章、第八十一章；王敏光：《先秦道家“圣人”观探略——以老子、庄子为线索》，《贵州大学学报（社会科学版）》2016年第4期；才清华：《无知与自知：〈老子〉中的“圣人”理想人格》，《中国哲学史》 2025年第4期。
第十讲 《道德经》的辩证思维
一、“曲则全，枉则直，洼则盈，敝则新”
二、“知其白，守其黑”
三、“物或损之而益，或益之而损”
四、“大成若缺”
五、“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”
阅读参考：《道德经》第二十二章、第二十八章、第三十六章、第四十二章、第四十五章、第五十八章、第七十六章；陈鼓应、白奚：《老子评传》“第七章 老子的辩证思维”；刘笑敢《〈道德经〉智慧100讲》“五、老子的正反观”。
教学形式
以教师讲授为主，辅以学生课堂研讨。
考核方式
过程考核和期末综合考核相结合。其中平时成绩60分，主要考核学生的出勤率、作业完成情况、课堂讨论等；期末论文写作40分，主要考察学生运用所学知识提出观点并进行论证的学术创新能力。
