语义学与语用学导论 课程计划
模块一：宏观认识
第一讲 语义是什么
一、母语者的语义知识
二、语言哲学中的几种语义观
三、真值与真值条件
【讨论】语言与人类智能的关系
【阅读】教材-1，第一章
整体论：https://plato.stanford.edu/entries/meaning-holism/
【作业】随堂练习01
第二讲 组合性原则
一、背景假设：语言能力
二、语义组合与组合性原则
【讨论】动物行为实验及动物对词义的理解
【阅读】教材-1，第二章第4节
教材-3，第一章
【作业】随堂练习02
第三讲 字面义与语用义
一、对当关系
二、预设与衍推
三、语料分析：外星语（为练习编写的语言）
【活动】陌生语言语料分析入门：用外星语表达“两个黄鹂鸣翠柳”
【阅读】教材-1，第十章第2节，第十一章
柏拉图·美诺篇
【作业】随堂练习03
模块二：词汇语义
第四讲：亚原子语义
一、事件与语义角色
二、原型角色理论
三、语料分析：Amba（南岛语-南太平洋岛屿）
【活动】语义角色标注
语料分析：Amba与施事论元的省略规则
【阅读】教材-1，第三章第5节
【作业】随堂练习04
第五讲：词义的习得
一、学习理论与发展理论
二、儿童早期词义发展
三、语料分析：Tshiluba（尼日尔-刚果语系）
【活动】实验设计：快速映射（Fast Mapping）的效果
语料分析：Tshiluba与基于名词词义的形态一致
【阅读】教材-2，第四章
【作业】随堂练习05
模块三：语义组合
第六讲：函数运用与谓词修饰
一、函数运用
二、谓词修饰
三、模糊性与程度语义
【阅读】教材-1，第三章第6节，第四章
【作业】随堂练习06
第七讲：指称表达
一、有定与无定
二、涵义与所指
三、类指名词与谓词层面理论
【阅读】教材-1，第五章
Carlson, G. (1977). Reference to kinds in English. University of
Massachusetts at Amherst Ph.D. dissertation. （选读）
【作业】随堂练习07
第八讲：量化
一、量化词分析简史
二、广义量词
三、语料分析：Daw（亚马逊地区濒危土著语）
【活动】语料分析：Daw与修饰语语序
【阅读】教材-1，第六章第1-5节
【作业】随堂练习08
模块四：语用知识
第九讲：索引性与指示语
一、指示语与直指
二、代词与回指
三、被约束变量与E类代词
【活动】搭建世界模型：根据真值条件作图
【阅读】教材-1，第六章第6节；第十章第1节
【作业】随堂练习09
第十讲：如何以言行事
一、言语行为
二、言外用意
三、语料分析：Vai（西非曼德语族语言）
【活动】语料分析：Vai与名词短语综合分析
【阅读】教材-1，第十章第3节
【作业】随堂练习10
第十一讲：语用原则
一、合作原则
二、衍推的推导
三、礼貌原则
【活动】游戏：只用间接言语行为进行对话
【阅读】教材-1，第十一章
【作业】随堂练习11
第十二讲：信息结构
一、话题
二、焦点与选项
三、语料分析：Adyghe（西北高加索地区语言）
【活动】语料分析：Adyghe与疑问句的形态句法
【阅读】教材-1，第十章第4节
【作业】随堂练习12
（根据实际进度进行调整，模块四可能合并为2讲）
模块五：语义处理
第十三讲：人脑与语言
一、语言功能定位
二、失语症
【活动】实验：现场模拟双听实验
【阅读】教材-3，第二章
【作业】随堂练习13
第十四讲：言语理解
一、言语知觉
二、词汇提取和识别
三、语料分析：Muna（南岛语-印度尼西亚）
【活动】语料分析：Muna与形态-句法-语义综合分析
【阅读】教材-3，第九章第1节
【作业】随堂练习14
教学形式
1. 教师讲授
2. 讨论与实操
3. 练习与作业（线上发布，一般随堂完成）
考核方式
1. 成绩构成：平时成绩50%；期末考试50%
2. 平时成绩：课堂表现10%，作业40%
3. 期末考试：随堂闭卷，由基础知识和语料分析各占50%
教材
[教材-1] Portner, P (2005). What is meaning? Fundamentals of formal semantics. Blackwell, Oxford.
[教材-2] Gleason, J. B. & Bernstein Ratner, N. (2022). The Development of Language, 10th edition. Plural Publishing Inc.
[教材-3] [美]维多利亚·弗罗姆金（Victoria Fromkin），[美]罗伯特著·罗德曼（Robert Rodman），[美]妮娜·海姆斯（Nina Hyams）著，王大惟 朱晓农 陈敏哲译（2017），北京大学出版社。
